Kooperative Praxis von Assistenz- und Lehrpersonen im Unterricht der Regelschule (KoPrAss)

Vermehrt sind in Regelschulen Assistenzpersonen tätig. Diese sind meist pädagogisch nicht ausgebildet. Sie unterstützen Lehrpersonen im Umgang mit der Heterogenität und bei der Integration von Kindern mit besonderem Bildungsbedarf.

Mit dem Forschungsprojekt wird untersucht, wie Lehrpersonen und Assistenzen zusammenarbeiten: Wer übernimmt im Unterricht welche Aufgaben? In welcher Form tauschen sie sich aus? Für das Projekt werden 36 Tandems von Lehrpersonen und Assistenzen während zwei Lektionen gefilmt. Mit Interviews soll ein vertiefter Einblick in den gemeinsamen Unterricht gewonnen werden.

Institut	Frühe Bildung 0 bis 8
Leitung	Prof. Dr. Bea Zumwald, Prof. Dr. Franziska Vogt
Team	Annette Koechlin, Annina Truniger
Laufzeit	2016-2019
Finanzierung	Schweizerischer Nationalfonds SNF

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Aus

Publikationen

Zumwald, B. (2022). Assistenzen in der Schulpraxis: Hinweise für Lehrpersonen, Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, Assistenzen sowie Schulleitungen. St. Gallen: Pädagogische Hochschule St.Gallen.

Bericht

Zumwald, B. (2022). Zwischen Hierarchie, Autonomie und Kooperation. Zusammenarbeitsverhältnisse von Lehrpersonen und Assistenzen. Forum Qualitative Sozialforschung/Qualitative Social Research, 23(1), Art. 19.

Bericht

Zumwald, B. (2022). Klassenassistenzen sind keine Selbstläufer. Referat Schulleitungen Stadt St.Gallen. St.Gallen: Amt für Volksschule. 5. Mai.
Zumwald, B., Lips Honegger, K. & Thon R. (2021, Juni). Schulassistenzen sind keine Selbstläufer. Referat im Rahmen der Weiterbildung der ZAL, Online: ZAL Zürcher Arbeitsgemeinschaft für Weiterbildung von Lehrpersonen, 22. Juni.
Vogt, F., Koechlin, A., Truniger, A., & Zumwald, B. (2021). Teaching assistants and teachers providing instructional support for pupils with SEN: Results from a video study in Swiss classrooms. European Journal of Special Needs Education, 36 (2), 215-230.

Report

Zumwald, B., Vogt, F., Koechlin, A., & Truniger, A. (2021). Klassenassistenzen sind keine Selbstläufer. Bildung Schweiz, 4, 32-34.
Zumwald, B., & Vogt, F. (2020). Kooperation von Assistenzpersonen und Lehrpersonen im Unterricht der Regelschule: Schlussbericht SNF-Projekt. St. Gallen: Pädagogische Hochschule.
Zumwald, B. (2018). Weiterbildung der Lehrpersonen für den professionellen Einsatz von Assistenzpersonen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. 36(1), 63-70.
Zumwald, B. (2015). Professionalisierung von Lehrpersonen und Fachpersonen Sonderpädagogik für den Einsatz von Assistenzpersonal in inklusiven Schulmodellen. In H. Redlich, L. Schäfer, G. Wachtel, K. Zehbe & V. Moser (Hrsg.). Veränderungen und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung (S. 44-54). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Zumwald, B. (2014). Spannungsfelder beim Einsatz von Klassenassistenzen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 20(4), 21-27.

Medien

Herzer, S. (2022). Klassenassistenzen - Chancen und Gefahren für die integrative Schule. Ein zweites Gespräch mit Prof. Dr. Bea Zumwald. Mitteilungsblatt. Konferenz der Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen SG, 48, 23-28.

Mitteilungsblatt Nr. 48

Rutz, E., Paone, A. (10. August 2022). Massnahmen gegen Lehrermangel: «Negative Folgen für die Kinder» - Pädagogen warnen vor neuer Praxis. Tages-Anzeiger.

Kampmann, E. (29. April 2021). Sparmassnahmen auf dem Buckel der Schulinder: Kantonsräte werfen Schulgemeinden vor, Klassenassistenzen als billiges Fachpersonal einzusetzen. St.Galler Tagblatt.

Zweili, Ch. (9 Juli 2020). Die stillen Helfer im Klassenzimmer. St.Galler Tagblatt.

Klassenassistenzen unterstützen Lehrpersonen im Unterrichtsalltag