Musikalisches Spiel zwischen Wahrnehmung und Bewertung im Kindergarten bis zur 2. Klasse

Der Beurteilungskreislauf im Fachbereich Musik.

Diese Fragen werden beantwortet

• Wie lassen in einer musikalischen Lernumgebung/Kindergarten Entwicklungsorientierte Zugänge ausweisen?
• Welche Differenzierungsmöglichkeiten gibt es im musikalischen Erleben (Fachbereich Musik)?
• Welche Wirkung erzielt eine prozessbegleitende Sprache der LP auf das musikalische Weiterkommen der Schülerinnen und Schüler?

Zielsetzungen

Die Lehrpersonen sind fähig,

• Musikalisches kindliches Spiel qualitativ einordnen zu können.
• Formative Beurteilungsmöglichkeiten in Lernumgebungen zu realisieren (Erwerb von musikalisch orientierten Kulturtechniken und Freispiel).
• Kinder zu ermutigen, ihre verbale und nonverbale Kommunikation über ihr musikalisches Erleben zu entwickeln (Selbst-Feedback).

Inhalt

• Anwendung von exemplarischen Musikbausteinen (Spielen und Lernen) mit integrierten formativen Aufgabenstellungen (Lernkontrollen)
• Möglichkeiten für Differenzierung im Unterrichtsgeschehen Musik (unter Berücksichtigung Altersdurchmischtes Lernen (AdL) und Heterogenität)
• Einsatz einer musikalischen Sprache der LP bei der musikalischen Begleitung und des Qualitativen Feedbacks (subjektiv gefärbt sowie objektiv beschreibend)

Grundsatzbezug

• Grundsatz 2: Beurteilen heisst in erster Linie fördern
• Grundsatz 4: Beurteilung bedingt Kommunikation

Zyklus

• Zyklus 1 (Kindergarten)

Dauer

Dieses Angebot steht grundsätzlich als ganztägige Veranstaltung zur Verfügung.

Format

Als schulinterne Weiterbildung buchbar.

Kontakt aufnehmen